Assessment For Learning (AFL)

En las clases donde se trabaja con “la forma de trabajo” de Assessment for Learning, los alumnos conocen desde el principio de la unidad lo que van a trabajar y aprender.

Al principio de cada unidad, el profesor trabajará con los alumnos para que entiendan lo que se suponen que ya saben sobre el tema en cuestión y sean capaces de identificar la información para más tarde clasificarla.

Conforme va avanzando la unidad, el profesor y el alumno trabajarán juntos para avanzar en el conocimiento del alumno y como el alumno puede llegar a obtenerlo de la mejor manera.

El Assessment For Learning, aparece en cualquier etapa del proceso educativo.

Assessment For Learning : the impact of National Strategy support

El Assessment For Learning está definido como el proceso de investigación e interpretación de los estudiantes y sus profesoras para que decidan dónde se encuentran dentro de su propio proceso de aprendizaje, dónde necesitan llegar y cómo es la mejor forma de llegar al final del mismo aprendizaje.

Hay 10 principios principales del Assessment for Learning, que son:

· Es parte de un plan efectivo.

· Está enfocado en cómo los alumnos (de primaria sobretodo) aprenden.

· Es la clave de una buena habilidad profesional.

· Es algo constructivo.

· Fomenta la motivación.

·Promueve el entendimiento y las metas de los criterios.

·Ayuda a los aprendices en cómo deben avanzar.

·Desarrollo de la capacidad de los alumnos para su propio asesoramiento.

“Assessment for learning is the process of seeking and interpreting evidence for use by learners and their teachers to decide where learners are in their learning, where they need to go and how best to get there.” Assessment Reform Group (2002).

Ejemplos de actividades de AFL: 

Actividad 1: As I see it

"Our opinions do not really blossom into fruition until we have expressed them to someone else." Mark Twain.

“As I see it” es una técnica formativa de valoración, que se centra en el pensamiento de los estudiantes, en su conocimiento y en sus opiniones.

Desarrollo de la actividad

1  1.  Determinar el número de filas en las que se puedan dividir la clase. (Según el número de alumnos de la clase). Darle a cada fila una frase procedente de los siguientes ejemplos:

·         Ejemplos personales:

-Cuando leo esto, me imagino que…

-Lo que más me ha impactado ha sido…

·         Ejemplos explicativos:

-El ángulo cambia porque…

·         Ejemplos de predicción:

-Basándome en los datos, deduzco/ predigo que…

·         Declaraciones de confusión:

-Desde el día de hoy, sigo confundido porque…

2.  Realizar y distribuir suficientes copias para cada estudiante de la clase.

3. Hacerle a sus estudiantes que expresen su conocimiento o sus opiniones usando sus propios ejemplos.

4. Hacer un debate o un pequeño encuentro de opiniones en clase sobre lo que los estudiantes han descubierto sobre su propio conocimiento o sus niveles de conocimiento.

Actividad 2: Two Stars and a Wish

A Strategy for Peer Assessment

Esta valoración de los estudiantes es particularmente útil para el proceso de la escritura.

Los estudiantes por parejas, deben pedirle al compañero su trabajo escrito y leerlo.

El lector debe identificar dos cosas que el autor hizo bien dentro del texto (las estrellas) y una sugerencia de mejora (el deseo).

Antes de realizar esta estrategia, los estudiantes deben estar familiarizados con el feedback entre sus compañeros.

El profesor puede usar esta estrategia como una valoración formativa, dando vueltas alrededor de la clase y escuchando las conversaciones entre las parejas.